Simone Saccucci

Musica e partecipazione

Fralerighe eBook

Prima edizione, febbraio 2017

Coordinamento editoriale

Giuseppe Zarbo

Redazione

Fralerighe Book Farm

ISBN: 978-88-852450-2-0

© copyright 2017 Fralerighe editrice

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In copertina Pete Seeger

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ISBN: 978-88-852450-2-0

Questo libro è stato realizzato da Fralerighe Book Farm
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Introduzione

In questo specifico contesto economico, culturale e sociale, appaiono frequenti la riflessione e l’azione attorno al tema concernente il ruolo che dovrebbe avere un cittadino di un luogo circa gli strumenti che le istituzioni mettono a disposizione per far sì che egli possa partecipare alla gestione e allo sviluppo del luogo stesso.

Tali riflessioni e azioni sembra aumentino nella misura in cui diminuisce la nostra sicurezza nel presente e nel futuro. Spesso tale sensazione di instabilità e di rabbia, però, diventa una premessa pericolosa e deleteria che non raggiunge il risultato probabilmente sperato – il passaggio da individuo a cittadino – ma piuttosto la frantumazione dell’uomo che vagherà di progetto in progetto, movimento in movimento, di partito politico in partito politico, fino a disperdersi in un sistema che per mantenersi ha necessità che non vi sia da parte di nessuno una crescita tale da spingere ad effettuare il passaggio chiave verso la cittadinanza attiva. L’intento di questo lavoro è ragionare attorno al valore che la musica possiede rispetto a ciò, per attribuire ad essa una qualità che ha di per sé ma, sotto diversi aspetti, non le viene attribuita: la qualità di strumento di partecipazione, mezzo attraverso cui l’individuo può realizzare il suo esser cittadino entro il proprio contesto per un miglioramento di quest’ultimo.

Molti hanno scritto che la crisi dell’occidente, che miete ogni giorno numerose vittime, può essere potenzialmente benefica per gli occidentali. Come a dire che in una situazione di progressivi problemi – la mancanza di lavoro, la povertà, l’instabilità emotiva e psicologica, la grande paura che diventa paranoia e male di vivere – può produrre in chi la vivrà, una crescita, un miglioramento, uno sviluppo, perché quel fatidico passaggio che conduce l’essere umano a far parte attivamente della collettività, altro non è che il “rimboccarsi le maniche”, dopo aver constatato che si è arrivati al fondo. Certo, è facile auspicarlo dall’alto di una torre d’avorio ed inoltre appare senza dubbio superficiale come ipotesi ed assomiglia piuttosto ad una giustificazione per condurre attività che con lo stimolo alla cittadinanza attiva hanno ben poco a che fare.

Ma come può avvenire il fatidico passaggio che permette all’individuo – intendendo con questo termine il soggetto isolato che vive la sua vita senza partecipare a quella della comunità e ai fatti che la riguardano – di diventare cittadino? Quanto, l’atto della polemica, strumento sempre più in voga in questo tempo storico – dal greco: lanciarsi in guerra – può essere veramente premessa per questa trasformazione?

Non si può argomentare attorno a tutto ciò, senza riflettere circa il termine: partecipazione; altro focus di questo piccolo lavoro di ricerca. Tale riflessione sarà il contenuto della prima parte del libro.

San Tommaso d’Aquino sosteneva che “le creature non sono buone per essenza, ma per partecipazione”[1]: è in essa che si concretizza la Creazione. Ritengo utile affermare che non vi è passaggio verso il ruolo di cittadino, senza la possibilità che si realizzi questo processo umano di così grande fascino: la partecipazione. Molti degli strumenti, o degli pseudostrumenti, per l’esercizio delle libertà, possono essere letti, per carpirne l’eventuale utilità in questo senso, solo in funzione della potenzialità che hanno, o non hanno, di permettere all’individuo che li utilizza di, appunto, partecipare, perché, ricordando una celebre canzone, è nella partecipazione la libertà. La musica, in tal senso, attraverso questo percorso di ricerca, vuole essere identificata proprio come mezzo potenzialmente in tale direzione: questo sarà il contenuto della seconda parte della mia ricerca.

Questo mio testo può esser suddiviso così in due parti generali:

1. Guardando all’Europa: un’immagine della partecipazione, nella quale si cerca di offrire una visione del concetto di partecipazione dal punto di vista della riflessione che a livello europeo in questi ultimi anni si sta facendo.

Vi saranno contenuti 2 capitoli in essa:

• Sociologia e partecipazione: una riflessione europea.

• Etica e mercato: tra individuo e gruppo, dove si approfondirà il tema del rapporto tra Etica ed Economia, nella convinzione che il nesso tra esso e l’atto di partecipare è particolarmente forte, in funzione del cosiddetto Bene Comune.

Con questa prima sezione si vuole offrire una panoramica generale del termine “partecipazione”, per realizzare una premessa che possa spingere ad affrontare la seconda parte del lavoro di ricerca:

2 La musica come mezzo di partecipazione, dove vi saranno altri 2 capitoli:

• La musica come strumento di partecipazione: Pete Seeger e Victor Jara, attraverso il quale si tenterà di approfondire l’argomento suddetto per mezzo di due forti testimonianze in questo senso: i musicisti Pete Seeger e Victor Jara, figure che hanno saputo usare la musica proprio come mezzo di stimolo a partecipare, nonché come proprio personale modo di essere cittadini nel proprio luogo. Il capitolo sarà arricchito da un’intervista al prof. Alessandro Portelli, storico ricercatore nel campo della Storiografia circa l’uso delle Fonti Orali.

• The Cecil Sharp House: un breve viaggio a Londra, è il secondo capitolo di questa seconda sezione, in cui, grazie ad un viaggio personale a Londra e ad una intervista organizzata appositamente, descriverò l’attività educativa – improntata alla partecipazione attraverso la musica popolare inglese – della English Folk Dance and Song Society di Londra.

In ultimo, inoltre, avrò il piacere di raccontare le fasi di un progetto di partecipazione cittadina che dal 2006 conduco nel mio territorio di vita: il Comune di Guidonia Montecelio. Il progetto si chiama Le Rane a Colle Fiorito e sarà approfondito nell’appendice di questa ricerca.

In merito alla metodologia di lavoro da me utilizzata per produrre il materiale sopra descritto, essenzialmente 3 i punti da tenere in conto:

1. La bibliografia cartacea e tramite internet: materiale necessario ed obbligatorio per provare a dare uno spessore alla ricerca svolta.

2. L’intervista, attraverso la quale ho potuto avere l’opportunità di ascoltare sia il professor Alessandro Portelli e la sua grande esperienza nonché il suo vasto bagaglio culturale, che la dott.ssa Nina Kanter dell’ente inglese già citato, referente del Dipartimento Educativo, con la quale mi sono incontrato nel marzo 2012 presso la sede dell’ente, chiamata: Cecil Sharp House.

3. L’esperienza e la passione personali: nel 1999 ho iniziato ad interessarmi della mia cittadina e dopo una fase di vita come responsabile della distribuzione alimenti e vestiario della Caritas di quartiere, ho avuto l’occasione di conoscere il narratore romano Ascanio Celestini e di improntare, nel 2006, il progetto culturale: Le Rane a Colle Fiorito.

Ritengo che questo lavoro di ricerca possa essere una piccola premessa per un argomento a mio parere interessante per il nostro tempo storico e contesto socioculturale: in specifico, la musica come uno strumento che l’individuo può usare per trovare il modo di essere cittadino attivo nella propria comunità. La lettura circa i musicisti specificati credo possa stimolare a ragionare in modo diverso sul valore della disciplina musicale a me particolarmente cara, nell’ipotesi che se potenziata, attraverso strutture e progettualità educative ad hoc, può senz’altro mostrarsi nella sua più intima essenza: strumento di utilità sociale e di sviluppo per la collettività e per l’individuo in essa.

[1] J. A. Weisheipl, Tommaso d’Aquino. Vita, pensiero, opera, Jaca Book, Milano 1988.

1. Sociologia e partecipazione: una riflessione europea

1.1 Accesso e partecipazione dei giovani all’informazione: impegno e problematiche[1]

Cercando di costruire una visione del concetto di cittadinanza e partecipazione in una prospettiva europea, emerge un primo rapporto forte, sin dalle prime fonti di ricerca, tra questi termini e quello della gioventù. Nell’ambito delle riflessioni e ricerche a livello europeo, i due concetti dei quali sopra, infatti, risultano per lo più uniti ad una precisa categoria di cittadino: il giovane.

Nel testo redatto dalla Commissione Europea dal titolo Un nuovo impulso per la gioventù europea, si pongono agli Stati membri dei punti cardine affinché realizzino uno stimolo, per le giovani generazioni, a svolgere appieno e nel migliore dei modi il loro ruolo di cittadini.

Tali punti sono principalmente:

L’informazione.

La partecipazione.

Le attività di volontariato.

La maggiore conoscenza della gioventù.

In merito al primo, ad ogni Stato membro è chiesto di mettere a disposizione dei propri cittadini più giovani, strumenti di informazione atti a coinvolgerli appieno nella vita civile, sociale e politica del proprio Stato: a questo scopo nel 2003 nasce in internet il Portale Europeo per i giovani, che stabilisce relazioni con i portali nazionali destinati alla gioventù, di cui dispongono diciannove Stati appartenenti alla UE.

Relativamente a ciò, e premesso che è necessario favorire quei giovani il cui accesso alla rete telematica appare ancora particolarmente limitato, in Inghilterra esiste un servizio nazionale on line – il Connexions Direct – che mette a disposizione informazioni anche per via telefono, sms o posta elettronica; in Slovenia si dedica molta attenzione ai giovani provenienti dalle popolazioni Rom; a Cipro ed in Spagna i giovani delle regioni rurali sono informati, invece, tramite unità mobili.

L’informazione, perché raggiunga il suo risultato, deve essere necessariamente di qualità, come sottolinea il testo dell’Unione Europea. Affinché vi sia un’accettabile qualità di informazione, la rete svolge sicuramente un ruolo significativo per migliorare le competenze dei professionisti in materia: essa difatti – attraverso siti informativi quali per esempio Eurodesk, ERYCA ed EYCA – aiuta ad elaborare formazioni attraverso un ventaglio di iniziative in tal senso. Ma non mancano, nonostante tutto, le difficoltà.

Se tutto ciò è sicuramente un dovere per gli Stati, che dovrebbero garantire lo sviluppo mentale e umano delle proprie generazioni più giovani, d’altro canto gli stessi Stati, come ben sappiamo, troppo spesso camminano verso obiettivi tutt’altro che di qualità e, troppe volte, anche distanti da quell’etica che dovrebbe guidarli verso un cammino di miglioramento e, quindi, di crescita: se tendessimo alla polemica, certamente potremmo affermare con tranquillità che le parole non sono certo azioni, ma vogliamo ragionare attorno alla documentazione fornita dal lavorio dell’Unione Europea per prospettare un percorso propositivo. Premesso ciò, esso non è privo però di specifiche problematiche, analizzate anche dai molti degli stessi Stati membri, con alla base considerazioni più tecniche di quanto appena espresso:

metodologia: taluni Stati membri hanno posto l’accento sulle difficoltà di determinare un punto di partenza e di definire indicatori per valutare i progressi dell’impegno in favore della qualità di informazione.

È necessario migliorare il coordinamento tra le varie istituzioni che si occupano di giovani.

Vi è una mancanza di mezzi di varia tipologia, soprattutto a livello locale.

Affinché tali ed altre questioni possano essere progressivamente risolte, molti degli Stati utilizzano i seguenti mezzi:

rafforzamento dei quadri giuridici.

Sostegno delle strutture partecipative e rappresentative.

Appoggio dei progetti.

Relativamente al primo punto, in molte nazioni è stato migliorato il quadro giuridico concernente la partecipazione dei giovani: alcuni Stati hanno messo in atto disposizioni ed altri dispongono di piani di azione strategici.

In Irlanda, per esempio, è presente una legge sui giovani; in Portogallo, un programma nazionale di riforma a favore di essi; in Svezia, un decreto del governo dal titolo “Il potere di decidere”; in Slovacchia, un piano di partecipazione per la gioventù; l’Italia, infine, prevede fondi speciali per il finanziamento delle politiche con obiettivi relativi a tutto ciò.

Circa il sostegno delle strutture partecipative e rappresentative, varie sono state in questi ultimi anni le azioni volte a sostenerle. Tuttavia risulta però da migliorare la collaborazione tra i livelli locale, regionale, nazionale ed europeo.

Alcuni paesi hanno inoltre designato figure apposite per occuparsi degli affari riguardanti i giovani: la Finlandia ha delegato un mediatore, il Regno Unito un corrispondente nazionale, la Lituania ha optato per coordinatori municipali per la gioventù.

Sono presenti in Europa consigli nazionali, commissioni della gioventù e consigli locali, parlamenti dei giovani, strutture destinate ai giovani sfavoriti od appartenenti a zone rurali.

Parallelamente a tutto questo, i dati producono un risultato, però, negativo: il sempre meno interesse dei giovani verso la democrazia rappresentativa, elemento che emerge dagli studi effettuati e che si scontra con tutte le azioni svolte. In funzione di ciò è palese anche che molti Stati non stanno lavorando come occorrerebbe fare.

In merito all’appoggio dei progetti in materia: la partecipazione dei giovani va incoraggiata in settori in cui vi è una progettualità in questa direzione ed è necessario che la gioventù sia la protagonista principale di essa, poiché la riguarda.

In Francia, il programma “Voglia di agire”, sostiene e ricompensa i primi progetti realizzati dai giovani, o destinati ad essi, e finanzia idee innovative, creative od imprenditoriali.

Il progetto “Politica dei giovani nei comuni danesi”, segnala invece l’importanza di associare meglio i giovani alla elaborazione delle politiche che del loro sviluppo ne fanno uno scopo centrale. Andando a porre nuovamente il nostro interesse verso le problematiche che durante questo impegno europeo emergono, possiamo distinguerle in quattro dimensioni:

1. metodologia.

2. Mancanza di appoggio diretto od indiretto: poco sostegno di mezzi in favore di taluni impegni.

3. Mancanza di interesse e volontà da parte di coloro che dovrebbero essere i fruitori delle politiche: i giovani.

4. Inerzia degli attori istituzionali: necessario, come già accennato, rafforzare la cooperazione tra i vari livelli e produrre una crescita del dialogo in questo senso.

La UE invita a lavorare in questa direzione, attivando anche una ricerca che vada a carpire le questioni che più interessano le categorie giovanili della cittadinanza e che facciano uscir fuori le barriere che fanno sì che esse non possano, o non vogliano, partecipare alla vita civile svolgendo appieno il proprio ruolo di cittadini.

Tra gli impegni dell’Unione in tal senso, degno di nota è sicuramente il Libro bianco del 2001: “Un nuovo impulso per la gioventù europea”.

1.2 Un nuovo impulso per la gioventù europea [2]

La premessa principale al Libro bianco consiste sicuramente nella considerazione che è necessario, per una crescita europea futura, coinvolgere le giovani generazioni nei processi decisionali sotto diversi aspetti, ma prima di tutto in funzione del luogo nel quale essi vivono: è qui, in questa dimensione locale, dove forse può risultar latente ma è comunque presente con forza, che è viva la possibilità di imparare la cittadina [...]